หน่วยงานรับรองคุณภาพและการรับรองใน Sub-Saharan Africa เชื่อว่านักเรียนจากภูมิหลังที่มีรายได้ต่ำและผู้ที่มาจากพื้นที่ชนบทมักจะประสบกับความไม่เท่าเทียมกันหรือการกีดกันในการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาพวกเขาเชื่อว่ากลุ่มนี้เป็นกลุ่มที่มีบทบาทน้อยและมีแนวโน้มว่าจะพลาดการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย รองลงมาคือสตรีและคนพิการ ซึ่งสมควรได้รับการพิจารณายืนยันในการกำหนดนโยบายการประกันคุณภาพและการรับรองคุณภาพ
แม้ว่าจะไม่น่าจะเกิดขึ้นในประเทศที่พัฒนาแล้ว
ซึ่งคนพิการและเพศสภาพเป็นส่วนหนึ่งของข้อพิจารณาหลักในการบรรลุมาตรฐานความเท่าเทียมและคุณภาพการศึกษา แต่ได้ดึงเอาความแตกต่างโดยสิ้นเชิงที่มีอยู่ระหว่างประเทศที่ร่ำรวยและยากจนในแง่ของคุณภาพและการเข้าถึง เพื่อการศึกษาในมหาวิทยาลัย ซึ่งเป็นการประชุมระดับอุดมศึกษาของ UNESCO World Higher Education ในเมืองบาร์เซโลนา ประเทศสเปน เซสชั่นมุ่งเน้นไปที่กระบวนการทุนในกระบวนการรับรอง
การประชุมระดับอุดมศึกษาโลก 2022 การประชุมครั้งนี้จัดขึ้นโดย UNESCO และUniversity World Newsเป็นพันธมิตรสื่อพิเศษ
โดยอ้างอิงจากผลการศึกษาระดับโลกที่ทำขึ้นใน 51 ประเทศ รวมถึงแอฟริกาใต้ เคนยา เซเนกัล และมอริเตเนีย พบว่าในขณะที่หน่วยงานประกันคุณภาพหลายแห่งในโลกไม่เคยมองว่า Diversity, Equity and Inclusion (DEI) เป็นลำดับความสำคัญในการกำหนด นโยบายต่างๆ ไม่สามารถพูดถึงแอฟริกาได้เช่นเดียวกัน ที่ซึ่งความเหลื่อมล้ำในการเข้าถึงรู้สึกรุนแรงกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับยุโรปและอเมริกา เป็นต้น
เหตุใดความหลากหลายจึงมีความสำคัญต่ำ
ซินเทีย แจ็คสัน แฮมมอนด์ ประธานสภาแห่งสหรัฐฯ กล่าวถึงการสำรวจที่จัดทำขึ้นเมื่อต้นปี 2565 โดยกล่าวว่าไม่มีเหตุผลที่ดีว่าทำไมความหลากหลาย ความเสมอภาค และการรวมเป็นหนึ่งยังคงมีความสำคัญต่ำในนโยบายการศึกษาของหลายประเทศ โลก.
“ประเทศที่พัฒนาแล้วจำนวนมากมีกฎหมายที่ห้ามการเลือกปฏิบัติหลายรูปแบบ
แต่การมีกฎหมายเหล่านี้ไม่เหมือนกับการนำ DEI ไปใช้ในนโยบายการศึกษาของเรา การมี DEI อยู่ในระเบียบข้อบังคับของคุณจะประสบความสำเร็จมากกว่าแค่การกำหนดมาตรฐานที่ดีในการศึกษา” เธอกล่าว
เธอตั้งข้อสังเกตว่าการระบาดใหญ่ของโควิด-19 เรียกร้องให้มีการพิจารณาแนวคิด DEI ใหม่ เนื่องจากในบางภูมิภาค เช่น แอฟริกา การระบาดใหญ่ได้ทำให้เกิดความคลาดเคลื่อนอย่างใหญ่หลวงระหว่างสิ่งที่มีและสิ่งที่ไม่มีในการเข้าถึงการศึกษา
นี้จะมากขึ้นดังนั้นเมื่อต้องการเข้าถึงอุปกรณ์การเรียนรู้เช่นคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ต
ศาสตราจารย์จามิล ซัลมี นักวิชาการชาวโมร็อกโกที่มีชื่อเสียงและผู้เชี่ยวชาญด้านนโยบายการศึกษาระดับอุดมศึกษา ศาสตราจารย์จามิล ซัลมี กล่าวว่า ความคลาดเคลื่อนในการเข้าถึงการศึกษาได้แสดงให้เห็นในรายงานต่างๆ ของ UNESCO Global Monitoring เกี่ยวกับความเท่าเทียม ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความไม่เท่าเทียมกันอย่างมากในการเข้าถึงการศึกษาระหว่างประเทศในแอฟริกาและประเทศทางตะวันตก
ตัวอย่างเช่น ในองค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา หรือ OECD ประเทศต่างๆ การลงทะเบียนในมหาวิทยาลัยเพิ่มขึ้นสูงถึง 70% ในบางปี ในขณะที่ในแอฟริกา ค่าเฉลี่ยอยู่ที่ประมาณ 10%
เรื่องนี้เป็นเรื่องน่าเศร้า เพราะเขาสังเกตเห็นว่าแอฟริกาจะมีประชากรมนุษย์มากที่สุดในโลกในอนาคต ซึ่งหมายความว่าคนหนุ่มสาวหลายล้านคนต้องออกจากการศึกษาในมหาวิทยาลัย
“ความคลาดเคลื่อนเหล่านี้ยิ่งแย่ลงไปอีกในระดับชาติและแตกต่างกันไปในแต่ละประเทศ โดยนักเรียนที่มีพื้นเพที่ยากจนมักไม่ค่อยได้รับโอกาสในการเข้ามหาวิทยาลัยเมื่อเทียบกับผู้ที่มีภูมิหลังที่ดี” เขากล่าว
จากตัวอย่างของประเทศเคนยา เขากล่าวว่าการศึกษาในอดีตแสดงให้เห็นว่านักเรียนจากเขตเมืองและผู้ปกครองที่มีชนชั้นกลางมีแนวโน้มจะเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยมากกว่า 49 เท่าเมื่อเทียบกับผู้ที่มาจากครอบครัวที่ยากจนและในชนบท
เขาสังเกตเห็นว่าสิ่งนี้ถูกส่งไปยังตลาดงานด้วยซึ่งผู้ที่มีภูมิหลังที่มั่งคั่งได้งานที่ได้ค่าตอบแทนดีกว่าเนื่องจากความเชื่อมโยงที่ได้มาจากการมี “ทุนทางสังคม”
เครดิต :ankarapartneresc.net, anthonymosleyphotography.com, arenapowerkiteclub.com, bandaminerva.com, bdsmobserver.com
